Land Italien
Datum/Dauer Mai 2017
Hauptthema  Lehrer
Altersgruppe der Studenten Im Alter von 14-16 Jahren
Lage/Einstellung der Schule Eine öffentliche Schule in der Stadt Palermo
Thema  Botschaft des Unbehagens in der Kiste der Emotionen
Beschreibung der Fallstudie Der Lehrer entschied sich, das DoE in einer seiner Klassen einzuführen, weil er das Bedürfnis verspürte, Beziehungen zwischen seinen Schülern zu pflegen, die voneinander entfernt und unkommunikativ schienen.

Er entschied sich für die kontinuierliche Umsetzung von zwei Techniken: den heißen Stuhl und die Box der Emotionen.

Als die Treffen stattfanden, begannen die Schüler, sich an den Aktivitäten zu beteiligen und sich immer mehr mit den Techniken vertraut zu machen.

Der Lehrer begann die stärkere Einbeziehung der Schüler in die Aktivitäten zu bemerken.

Etwa zwei Monate nach Beginn der Umsetzung schrieb ein Schüler eine Botschaft in die Box der Emotionen, die ein starkes Unbehagen ausdrückte. Das Unbehagen wurde sehr deutlich und dramatisch erklärt. Der Professor beschloss, die Nachrichten nicht wie üblich vor allen Studenten zu lesen, sondern ein paar Tage zu warten. Während dieser Zeit beschloss er, mit dem Klassenrat über den Fall zu sprechen, aber leider fand er keine angemessene Unterstützung.

Deshalb beschloss er, das Thema innerhalb der Klasse zu verschieben, indem er alle Nachrichten in der Box las.

Als dies geschah, erkannte der Lehrer, dass das Unbehagen dieses Schülers „wie ein Spiegel“ war, da auch der Rest der Klasse begann, allgemeines Unbehagen und Bedarf an externer Unterstützung auszudrücken. Der Professor beschloss, Momente der offenen Konfrontation im Klassenzimmer zu schaffen, die regelmäßig organisiert werden.

So begann die Klasse einen Weg, auf dem das Vertrauen unter den Schülern und auch das Vertrauen zum Professor zunahm.

Der Schüler, der zuerst das starke Unbehagen zum Ausdruck brachte, kam nicht heraus, aber seine Beziehungen zu seinen Klassenkameraden begannen sich zu verbessern. Eine Form der Peer-to-Peer-Unterstützung wurde aktiviert. DoE-Techniken haben es den Schülern ermöglicht, ihre Beziehungen zu verbessern, Bewusstseinsprozesse zwischen Schülern sowie zwischen Schülern und Lehrern auszulösen und unterstützende Prozesse im Unterricht zu aktivieren.