| Țara | Austria |
| Data/ Durata | Semestrul al doilea, 2016-2017 |
| Subiectul principal | Profesor, clasă, elevi |
| Vârsta elevilor | 13-14 ani |
| Contextul școlii | Școală publică, Innsbruck, vestul Austriei. Este o clasă de tranziție pentru migranți și tineri refugiați, care nu sunt încă pregătiți să participe la lecții obișnuite și trebuie să treacă mai întâi această clasă de tranziție. |
| Scurtă descriere a temei și legătura cu DoE | Elevul suferă din cauza lipsei de atenție și de concentrare, performanța lui scade mult mai repede decât a altora. Este ușor distras, își schimbă adesea activitățile sau le abandonează. În multe situații, se străduiește să aștepte până îi vine rândul sau până profesorul termină de vorbit. Deseori nu găsește nici o modalitate de a-și amâna nevoile sau de a se retrage. |
| Descrierea cazului | Elevul este în clasa a IV-a. Este înalt și bine construit și putem observa că nu se simte bine în corpul său. De multe ori pare neliniștit. În timpul lecțiilor, uneori se plimbă cu scaunul său, până când se prăbușește pe podea, bate ritmuri diferite pe masă cu un pix, se ridică și se joacă cu jaluzelele, deschide o fereastră, se duce la coșul de gunoi și-și golește ascuțitorul, răspunde cu voce tare la priviri sau gesturi ale colegilor săi, se apleacă în spate și-și lovește colegul de clasă, înțeapă cu pixul pe care l-a ascuns în timpul pauzei un coleg de clasă și comentează mormăind despre ce se întâmplă în jurul lui.
Când este avertizat sau solicitat să se abțină de la a interveni, în loc să coopereze, spune că nu a făcut nimic și că este întotdeauna învinuit. Nu se poate liniști și refuză să urmeze instrucțiuni suplimentare, să schimbe locul sau, în cazuri extreme, să părăsească clasa. Râde de amenințările de pedeapsă, abia ascultând, dar răspunde cadrelor didactice cu afirmații greșite și arogante sau face gesturi amenințătoare. Elevul consideră că școala este un rău necesar. Timpul trece pentru el foarte greu. Pentru a supraviețui în mod rezonabil, tot ceea ce nu are legătură cu scrierea, ascultarea sau practica este o schimbare binevenită și trebuie să-și exprime neliniștea interioară prin mișcarea continuă. Majoritatea profesorilor îl consideră nedrept și neadecvat. De obicei obosește rapid la exerciții, dar apoi spune că îl doare capul sau membrele – dar pentru el a ședea liniștit este tortură. În aceste momente, este foarte sensibil și se simte parțial atacat de colegii de clasă și de profesori. Folosind tehnica „Ghici ce simte”, clasa se poate simți în largul ei și poate explica ceea ce simt. De asemenea, elevii învață să-și exprime sentimentele, să le împărtășească cu ceilalți și să se reflecteze. Folosirea acestei tehnici a condus la o mare schimbare pentru acest elev, deoarece a putut experimenta școala într-un mod diferit, realizând că se poate exprima cu sens. A experimentat cum e să fii ascultat așa că nu a trebuit să se plictisească sau să atragă atenția asupra lui prin perturbarea altora. Clasa a putut vedea o altă față a lui, devenind mai sensibilă față de el. |
