Land Ungarn
Datum/Dauer 2016/2017 Schuljahr
Hauptthema   Weiteres Umfeld
Altersgruppe der Studenten 13-14 Jahre alt
Lage/Einstellung der Schule Eine staatliche Schule in einem kleinen Dorf auf dem Land, mit einem hohen Anteil an besonderen Bedürfnissen und benachteiligten Kindern.
Thema  Die Unterstützung des Schulleiters ist entscheidend und die Zusammenarbeit mit mindestens einem Kollegen ist auch bei der Umsetzung von DoE in Schulen sehr wichtig.
Beschreibung der Fallstudie Von dieser Schule aus haben der Schulleiter und ihr Stellvertreter, ein Lehrer, am ungarischen Pilotprogramm des Eumoschool-Projekts teilgenommen.

In Ungarn war es ein wichtiger Aspekt bei der Auswahl der Pilotschulen, mindestens zwei Lehrer in das Programm aufzunehmen. Es wurde angenommen und bewiesen, dass die Zusammenarbeit von zwei Lehrern eine zusätzliche Unterstützung für einander darstellt.

In diesem speziellen Fall war einer der Lehrer auch Schulleiter, der andere arbeitete als ihr Stellvertreter. Sie hatten auch eine eigene Klasse innerhalb der Schule (Klasse 6), in der die DoE-Techniken während des Schuljahres angewendet und umgesetzt wurden.

Die Schule befindet sich in einem kleinen Dorf mit einem hohen Anteil an benachteiligter Bevölkerung. Für viele Schüler der Schule war das Gespräch über Emotionen völlig unbekannt, da sie sich zu Hause nicht daran gewöhnt haben. Als das DoE-Programm begann, mussten sie in kleinen Schritten vorankommen und die Kultur des Austauschs von Emotionen schaffen, was anfangs schwierig schien, aber schließlich gewöhnten sich die Schüler daran.

Diese Schule war in einer sehr guten Position, um das weitere Umfeld in das Programm einzubeziehen. Da der Schulleiter von Anfang an dabei war, war klar, dass das Programm innerhalb der Schule unterstützt wird. Obwohl es vor allem der Schulleiter und sein Stellvertreter waren, der die Techniken umsetzte, war es aufgrund der Größe der Schule auch dem Rest des Schulpersonals bewusst und fragte danach. Die Schüler sprechen auch mit anderen Lehrern über die Techniken. Der Schulleiter und der Stellvertreter haben ein lokales „Training“ für alle Lehrer geplant, wo sie auch die Techniken für die weitere Umsetzung lernen konnten – sie warteten auf die richtige Zeit, so dass ihre Kollegen ein positives Programm akzeptieren würden, anstatt eine zusätzliche Belastung unter vielen anderen Aufgaben. Das zeigt, dass wir, wenn wir DoE für mehr Lehrer verbreiten wollen, uns bewusst sein müssen, wie wir es den Mitarbeitern vorstellen können, damit sie nicht feindlich gesinnt sind.

Neben der Schule bemühten sie sich auch darum, das Programm dem Dorf vorzustellen: Ein einseitiger Artikel über das DoE und seinen Einsatz in der Schule wurde an die lokale Zeitung geschrieben. Auf diese Weise versuchen sie, ein Verständnis für die Bedeutung der emotionalen Erziehung auf Gemeindeebene zu schaffen, indem sie nicht nur die Schüler und das Schulpersonal, sondern auch die allgemeine Bevölkerung, einschließlich der Eltern, an Bord holen.