Während des Testprozesses wurden Fallstudien und Testimonials gesammelt, um die Erfahrungen der Schüler und Lehrer auszutauschen. Die Verteilung der Fallstudien ist nach 4 verschiedenen Themen gegliedert:
Jede Situation umfasst mehrere Fächer (z.B. Schüler und Lehrer), da es wichtig ist, eine ganzheitliche Perspektive zu haben und den Kontext als Ganzes zu betrachten – dennoch ist es sinnvoll, sich auf verschiedene Fächer mit den verschiedenen Fällen zu konzentrieren.
Wie hat DoE den Schülern geholfen?
In diesem Abschnitt werden einige Fallstudien darüber vorgestellt, wie bestimmte Studenten auf DoE-Techniken reagierten und wie es ihnen geholfen hat. Wenn ein Schüler sich in der Klasse oft einsam fühlt, entsteht eine negative Spirale: Als Folge der Einsamkeit beginnt er, sich auf andere zu stürzen, oder er versucht, ganz zu verschwinden, was seine Mitschüler auf seine Anwesenheit negativ reagieren lässt, was den Schüler nur in seinem Gefühl der Trennung bestärkt. Dank der Techniken besteht die Chance, in einem anderen Licht gesehen zu werden und Empathie in anderen zu fördern.
Fallestudie 1
Ein Schüler fühlt, dass ihn niemand mag und versteht. Die anderen Kinder sind zu laut und zu unruhig für ihn. Die Lehrer wissen nicht, warum er sich schlecht fühlt. Manchmal würde er lieber kriechen und von allen anderen allein gelassen werden. Andererseits macht es ihn traurig, dass er keine Freunde zum Reden hat.
Fallestudie 2
Der Schüler leidet unter mangelnder Aufmerksamkeit und Konzentration, seine Leistung sinkt viel schneller als andere. Er ist leicht abgelenkt, ändert oft seine Aktivitäten oder verlässt sie vorzeitig. In vielen Situationen kämpft er auch damit, zu warten, bis er an der Reihe ist oder der Lehrer fertig gesprochen hat. Er findet oft keine Möglichkeit, seine Bedürfnisse aufzuschieben oder sich zurückzuziehen.
Fallestudie 3
Diese Aktivität wird durchgeführt, um emotionale Kompetenzen und Einfühlungsvermögen der Schüler zu entwickeln, indem die Emotionen der anderen Schüler identifiziert werden. Und so zielte die Aktivität „Raten Sie, was ich fühle“ darauf ab, die Zusammenarbeit im Unterricht zu verbessern.
Interview mit den italienischen Studenten
Interview mit den türkischen Studenten
Lehrerperspektive
Die folgenden Fallstudien beschreiben, wie sich Lehrer in verschiedenen Situationen verhalten haben und wie ihr Handeln einen konkreten Fall verbessern könnte. Es ist oft eine sofortige Reaktion des Lehrers oder eine Entscheidung, die Technik auf eine bestimmte Weise zu adaptieren, die einem bestimmten Schüler helfen kann, sich weiterzuentwickeln, sich integriert zu fühlen, die Pflege zu spüren. Wir wollen diese kleinen Momente zeigen, die die Dinge verändern.
Fallestudie 1
Botschaft des Unbehagens in der Kiste der Emotionen
Fallestudie 2
Es ist direkt mit dem Ausdruck der Emotionen für die Vorschulkinder verbunden, während der Lehrer die Karten der emotionalen Aktivität umsetzt.
Interview mit den italienischen Lehrern
Verbesserung des Zusammenhalts der Klasse
DoE-Techniken sind nicht nur nützlich, um einzelnen Schülern zu helfen, sondern die Klasse als Ganzes kann von ihnen profitieren: der Zusammenhalt kann sich verbessern, das Gefühl der Zusammengehörigkeit kann entstehen. Wenn die Schüler lernen, wie sich ihre Klassenkameraden fühlen, können sie erkennen, dass ihre Emotionen sich sehr ähnlich sind und sie können einfühlsamer aufeinander zugehen. Oft kann die gemeinsame Erfahrung („Wir sind eine Klasse, die sich der Emotionen bewusst ist!“) ein Zusammengehörigkeitsgefühl erzeugen, da sie sich für diese ungewöhnlichen Aktivitäten besonders fühlen. Außerdem können sich nicht nur die Beziehungen zwischen den Schülern, sondern auch zwischen Schülern und Lehrern verbessern. In diesem Abschnitt können Sie über diese Geschichten lesen.
Fallestudie 1
Es gab einen ernsten Konflikt innerhalb der Klasse, als eine der Schülerinnen ihre Klassenkameraden bestohlen hat. Leider wurde das Mädchen von der Schule verwiesen, aber durch die Postkastentechnik ist es der Klasse gelungen, ihre Emotionen auszudrücken, dem Mädchen zu vergeben und stärker als zuvor zusammenzukommen.
Fallestudie 2
Der Literaturprofessor beschloss, die Schüler in einen außerschulischen Kurs zur Umsetzung der DoE-Technik des Forschungslabors einzubeziehen.
Fallestudie 3
Eine Klasse von Schülern, die Schwierigkeiten hatten, Emotionen auszudrücken, auszudrücken und zu erkennen, sowie sie zu managen, wurde dabei unterstützt, Emotionen auszudrücken, indem sie die Hot Chair-Technik benutzten.
Einbeziehung der weiteren Umgebung (Kollegen, Eltern….)
Nach unserer Erfahrung sind es in der Regel ein oder zwei Lehrer, die mit der Umsetzung von DoE in ihrer täglichen Arbeit beginnen. Aus ganzheitlicher Sicht wäre es jedoch wichtig, dass das gesamte Umfeld der Schüler die gleichen Werte repräsentiert, damit das Kind oder die Jugendlichen von verschiedenen wichtigen Akteuren in ihrem Leben gestärkt werden können, wie sie mit ihrem Gefühlsleben umgehen sollen. Daher ist es von entscheidender Bedeutung, auch das weitere Umfeld, einschließlich der Kollegen, der Eltern oder der größeren Gemeinschaft, einzubeziehen. In diesem Abschnitt finden Sie einige Beispiele dafür.
Fallestudie 1
Die Unterstützung des Schulleiters ist entscheidend und die Zusammenarbeit mit mindestens einem Kollegen ist auch bei der Umsetzung von DoE in Schulen sehr wichtig.
Fallestudie 2
Eine neue Schülerin kam im September 2016 in die Klasse. Die Klasse war seit der 5. Klasse ein Jahr zusammen und hatte sich meist als Klassengemeinschaft gebildet. Der neue Schüler hatte Schwierigkeiten, in einer neuen Gruppe zu sein und war oft verzweifelt.