Early School Leaving ist ein komplexes Phänomen, das nicht durch eine improvisierte Intervention gelöst werden kann, sondern durch eine multiple und geplante Strategie, mit der koordinierten Beteiligung mehrerer Akteure, mit einem klaren Verständnis der Bedürfnisse, die während der Aktion angesprochen werden müssen.

Der erfahrene EUMOSCHOOL-Ansatz hat einige Vorschläge gegeben, wie man eine ganzheitliche Intervention in die Praxis umsetzen kann, indem man versucht, verschiedene Akteure einzubeziehen und so ein positives Umfeld zu schaffen, das in der Lage ist, Risiken und Situationen zu reduzieren, die zu Unbehagen und Stress führen und einen möglichen Ausfall verursachen.

Natürlich ist das nicht einfach: Nicht alle Partner fanden es einfach, einen solchen ganzheitlichen Ansatz umzusetzen, aber wie sie sagen „Rom wurde nicht an einem Tag gebaut“: In den meisten Fällen hat die Implementierung der DoE-Techniken das Bewusstsein für das Thema der innovativen Methoden geschärft, die implementiert werden müssen, um ESL zu verhindern, so dass Synergien entstehen können, die im folgenden akademischen Jahr genutzt werden sollen, um einen Dialog mit allen interessierten Parteien zu beginnen, der wirklich ein starkes Werkzeug sein kann.

Wo müssen wir anfangen?

Der erste Schritt besteht darin, die Bedürfnisse unserer Schüler und natürlich den Kontext, in dem wir handeln werden, im Detail zu kennen. Ein wichtiger Faktor ist dann die Kenntnis des umzusetzenden Ansatzes: Sobald wir die Didaktik der Emotionen genau kennen, ist es an uns, sie allen Akteuren, die an unserer Präventionsarbeit mitwirken, vorzustellen.

Also, machen wir die ersten Schritte:

Als Lehrer kennen Sie wahrscheinlich bereits Ihre Schüler und die spezifischen Bedürfnisse der Klasse, in der Sie unterrichten. Die Familien – die unterstützenden und die „nicht unterstützenden“ – sind ebenfalls wichtig, um besser zu verstehen, in welcher Situation sich jeder Schüler befindet und wie sehr Ihre Intervention nicht nur den Schüler, sondern auch seine Familie beeinflussen kann.

Die Unterrichtsführung ist auch ein Schlüsselaspekt, um zu verstehen, wie sehr Sie in die Situation eingreifen und versuchen können, eine Unterstützung für das emotionale Lernen Ihrer Schüler zu sein. Manchmal ist es nicht einfach, alle emotionalen Bedürfnisse des Klassenzimmers oder eines bestimmten Schülers zu erfüllen, aber was Sie tun können, ist, ein bestimmtes Bedürfnis zu erkennen und zu verstehen, ob es der Fall ist, das Problem durch Einbeziehung eines Experten – als Psychologe – anzugehen.

Wenn Sie Ihre Gedanken mit Ihren Kollegen teilen, ist es wichtig, Ihre Perspektive mit einer anderen zu vergleichen, um auch zu sehen, ob Sie gemeinsam mit einem anderen Lehrer eingreifen können.

Wie bereits erwähnt, kann das DoE ein wichtiges Instrument sein, um die Kontaktaufnahme mit Ihren Schülern zu erleichtern. Der erste Schritt besteht darin, den Kurs und seine Inhalte zu betrachten, um bereit zu sein, die anderen Akteure in den Ansatz einzubeziehen: Je mehr Sie über die Theorie wissen, desto mehr gelingt es Ihnen, ihre Grundlagen zu erklären, desto mehr Chancen haben Sie, andere Menschen davon zu überzeugen, an Ihrer Intervention im Klassenzimmer teilzunehmen, und desto größer sind die Chancen, erfolgreich zu sein und ein positives emotionales Klima zu schaffen.

Having completed the learning course, the introduction of the DoE can be planned. It is understood that there may be potential barriers to implememting the approach. Experiences from the Emotional Training Center, which has used the methodology on large samples of schools, suggests that these barriers are largely related to school systems, such as; the demands on teachers, including implementing other changes or new initiatives, differing views and possible resistance from teaching staff.

It is key that all stakeholders are involved in the planning of the DoE; the principal, teaching colleagues and especially the parents. This is to try and ensure that everyone is supportive of the approach, enabling a holistic perspective resulting in the greatest impact for students in the longer term.

Wenn Sie sich in einer Struktur wie in einer Schule befinden, werden alle Türen geöffnet, sobald es Ihnen gelingt, die Zustimmung des Schulleiters zu erhalten: deshalb ist es wirklich wichtig, seine Erlaubnis und seinen Konsens zu haben, um eine vollständige Zusammenarbeit bei der Umsetzung der DoE-Techniken zu gewährleisten.

Um dies zu erreichen, kann es sehr nützlich sein, die Intervention, die Sie vorschlagen wollen, zu strukturieren und zu planen, indem Sie einen schriftlichen Plan entwickeln, der leicht umgesetzt werden kann, indem Sie die Synergien nutzen, die in Ihren Schulen aktiv sind (wie andere Projekte, Aktivitäten, außerschulische Initiativen und so weiter).

Das Ziel ist es, Zustimmung zu erhalten, aber noch mehr ist es, zu überzeugen, dass diese Art von Programm ausgezeichnete Ergebnisse haben wird.

Um dieses Ziel zu erreichen, müssen Sie wissen, wie man das Programm klar und ausführlich erklärt.

Um das zu tun, ist es besser, über die eigene Schulrealität nachzudenken. Hier finden Sie eine Liste von Fragen und Ratschlägen, die nützlich sein können, um einen möglichen Vorschlag an die Schulleitung zu entwickeln.

1. Gibt es in Ihrer Schule/Klasse spezifische Probleme, die leicht mit dem emotionalen Unbehagen verbunden sind? Gibt es konkrete Beispiele, die Sie anführen können?
2. Gibt es einen Lehrer, der glaubt, dass dieser Ansatz nützlich sein kann und der mit Ihnen zusammenarbeiten kann?
3. Gibt es potenzielle Synergien mit anderen Projekten, die Sie als Basis für die DoE-Implementierung nutzen können?
4. Denken Sie an die Hauptkennzahl Ihrer Schule: Ist es möglich, Ihren Didaktik-Manager (oder eine ähnliche Zahl) einzubeziehen?
5. Haben Sie einen Psychologen in Ihrer Schule? Wenn ja, fragen Sie ihn nach seiner Unterstützung für den Vorschlag für den Schulleiter.
6. Heben Sie hervor, dass die Implementierung von DoE keine Kosten verursacht und zeigen Sie Dokumente oder Berichte (wie unseren EUMOSCHOOL-Vergleichsbericht), die die Bedeutung der emotionalen Erziehung und des emotionalen Trainings für Lehrer zeigen.
7. Präsentieren Sie einen klaren und einfachen Plan, der ebenfalls nach der folgenden Tabelle gegliedert ist:

8. Versuchen Sie, das Treffen mit dem Schulleiter in einem strategischen Zeitraum zu planen, um den EUMOSCHOOL-Ansatz in die didaktische Strategie Ihrer Schule einzubeziehen.

Nach dem Schulleiter kann die Einbeziehung der Kollegen in die Tätigkeit ein weiterer schwieriger und problematischer Punkt sein. Es wäre in der Tat angebracht, ein „Team“ von Lehrern zu bilden, das den Willen zur Teilnahme und Umsetzung des Programms teilt: Auch wenn dies manchmal nicht möglich ist, sollte man nicht aufgeben.

Etwas Geduld ist nötig, um die Kollegen davon zu überzeugen, das Projekt anzunehmen.

Schon eine kleine Anzahl von Kollegen reicht aus, solange sie kooperativ sind.

In der ersten Phase, wenn keiner von ihnen partizipativ ist, können Sie selbst anfangen; es ist sehr wichtig, obwohl Ihre Kollegen Ihre Bemühungen vor den Schülern nicht verunglimpfen werden.

Für den Fall, dass einige Kollegen daran interessiert sind, aktiv am Programm teilzunehmen, sich aber nicht ausreichend vorbereitet fühlen, ist es notwendig, ihnen zu sagen, dass das Erlernen der Methode einfach und kostenlos ist, und das ist sehr flexibel, da es von einer E-Learning-Plattform bereitgestellt wird.

Der beste Weg ist es, alle Lehrer der gleichen Klasse für alle Klassenstufen einzubeziehen, um diesen ganzheitlichen Ansatz zu gewährleisten und keine Diskontinuität bei der Umsetzung der Didaktik der Emotionen zu schaffen.

Darüber hinaus können die verfügbaren Werkzeuge in der Plattform gewährleisten, dass sie auf die strukturierte Intervention, die geplant ist oder ihnen Inspiration bei der Anpassung der Werkzeuge an ihre Bedürfnisse und ihren Unterricht, die Koordinierung Doe Techniken mit den Lernzielen ihrer Klassenzimmer….

Eltern, wenn sie informiert sind, sind gültige Verbündete, um das Programm Didactic of Emotion zu starten. Es ist wirklich wichtig, sie einzubeziehen, um eine vollständige emotionale Lernumgebung zu gewährleisten: So haben die Schüler die gleiche Perspektive auf Emotionen sowohl in der Schule als auch zu Hause. Andernfalls besteht die Gefahr, dass das, was in der Schule gelernt wurde, zu Hause verloren geht oder teilweise „verändert“ wird.

Wie können Eltern einbezogen werden? Es ist besser, Treffen mit ihnen zu planen, zusammen mit den offiziellen Treffen, die Sie mit ihnen während des akademischen Jahres haben: ein Verweis auf das Programm oder das Zeigen von Dokumenten, Links und eine kurze Vorstellung der Initiative, die Sie im Klassenzimmer durchführen möchten, kann ein guter Ausgangspunkt sein.

Aus diesem Grund haben wir viele theoretische und wissenschaftliche Informationen in den Kurs eingefügt, die Ihnen alle notwendigen Kompetenzen zur Beantwortung der Fragen der Eltern vermitteln.

In der Tat, wenn ihnen die wirkliche Bedeutung einer solchen Intervention gut erklärt wird, stimmen sie normalerweise darin überein, die Aktivitäten der emotionalen Erziehung am ehesten zu beginnen. Ihre positive Meinung ist wirklich wichtig, vor allem, um das erwartete Endergebnis zu erreichen. gegenüber Ihrem Auftraggeber und Ihren Kollegen.

Ein Vorschlag: Vermeiden Sie es, mit ihnen über Neurobiologie, Spiegelneuronen und Veränderungen im Gehirn zu sprechen. Sie sind zu spezifisch und nicht bekannt, also kann das, was Sie sagen, von ihnen leicht missverstanden werden oder Verwirrung stiften, da sie komplex sind und Zeit brauchen, um erklärt zu werden (und wahrscheinlich werden Sie nicht viel Zeit haben). Im Gegenteil, versuchen Sie, klar und direkt zu sein, indem Sie einfache Referenzen verwenden und ihnen die Bedeutung der emotionalen Erziehung für das emotionale Wohlbefinden ihrer Söhne verständlich machen.

Ein weiterer Vorschlag ist es, kurze Berichte über die Aktivitäten des Klassenzimmers zu erstellen, die sowohl die Eltern als auch Ihre Kollegen leicht motivieren können.  Die Darstellung der Ergebnisse ist ein wichtiger und valider Weg, um einen Konsens zu erzielen und die Zusammenarbeit zu fördern.

Die Begegnung mit den Eltern während des gesamten Schuljahres ist auch sehr wichtig, um in einigen Fällen gezielt einzugreifen und das emotionale Lernen der Schüler und das Ausmaß der Auswirkungen Ihrer Arbeit optimal zu koordinieren.

Schließlich wäre es am Ende des Schuljahres gut, ein Abschlusstreffen mit den Eltern zu organisieren, um spezifische Fragen des emotionalen Lernens zu diskutieren.

Wie Sie sehen, braucht ein ganzheitlicher Ansatz Zeit und erfordert eine recht enge Zusammenarbeit verschiedener Akteure. Natürlich ist es nicht einfach und die erfolgreiche Zusammenarbeit von ihnen allen ist nicht gewährleistet.

Der Vorschlag ist jedoch immer anzufangen, da Sie Ihren Kollegen zeigen können, dass es nicht unmöglich ist. Mit ihrem Beitrag werden sie sehen, dass es nicht so schwer war, die Methodik umzusetzen.

Am Ende dieses Handbuchs finden Sie den FAQ-Bereich, in dem es weitere interessante Anregungen gibt, um eine erfolgreiche Umsetzung von DoE in einer ganzheitlichen Perspektive zu gewährleisten.

Schritt für Schritt wird Ihre Aktion eine größere Wirkung und einen größeren Beitrag der Akteure haben, die alle Schüler erreichen und ein positives emotionales Klima unter ihnen haben.

Gute Ergebnisse sind immer auf lange Sicht und – auch wenn es manchmal schwierig erscheint – das Ende des Lernpfades ist immer eine große Genugtuung!