{"id":865,"date":"2018-06-20T13:14:55","date_gmt":"2018-06-20T13:14:55","guid":{"rendered":"https:\/\/eumoschool.eu\/?p=865"},"modified":"2018-08-24T12:30:58","modified_gmt":"2018-08-24T12:30:58","slug":"case-study-2-environment","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/eumoschool.eu\/de\/case-study\/involving-the-wider-environment\/case-study-2-environment\/","title":{"rendered":"Fallestudie 2"},"content":{"rendered":"[et_pb_section bb_built=&#8220;1&#8243; fullwidth=&#8220;on&#8220; _builder_version=&#8220;3.6&#8243; background_color=&#8220;#7db6d2&#8243; next_background_color=&#8220;#ffffff&#8220; global_module=&#8220;654&#8243;][et_pb_fullwidth_post_title global_parent=&#8220;654&#8243; meta=&#8220;off&#8220; featured_image=&#8220;off&#8220; text_color=&#8220;light&#8220; _builder_version=&#8220;3.6&#8243; title_font_size=&#8220;45px&#8220; title_font_size_tablet=&#8220;30px&#8220; title_font_size_phone=&#8220;25&#8243; title_font_size_last_edited=&#8220;on|tablet&#8220; text_orientation=&#8220;center&#8220; custom_margin=&#8220;0px|||&#8220; custom_padding=&#8220;20px||20px|&#8220; animation_style=&#8220;fade&#8220; background_position=&#8220;top_left&#8220; background_repeat=&#8220;repeat&#8220; background_size=&#8220;initial&#8220; \/][et_pb_fullwidth_menu global_parent=&#8220;654&#8243; menu_id=&#8220;10&#8243; submenu_direction=&#8220;downwards&#8220; fullwidth_menu=&#8220;on&#8220; _builder_version=&#8220;3.6&#8243; background_color=&#8220;#2e6783&#8243; text_orientation=&#8220;center&#8220; background_layout=&#8220;dark&#8220; \/][\/et_pb_section][et_pb_section bb_built=&#8220;1&#8243; admin_label=&#8220;Section&#8220; prev_background_color=&#8220;#7db6d2&#8243;][et_pb_row admin_label=&#8220;Row&#8220; background_position=&#8220;top_left&#8220; background_repeat=&#8220;repeat&#8220; background_size=&#8220;initial&#8220;][et_pb_column type=&#8220;4_4&#8243;][et_pb_text _builder_version=&#8220;3.6&#8243;]\n<table width=\"604\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"222\"><strong>Land<\/strong><\/td>\n<td width=\"382\">Rum\u00e4nien<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"222\"><strong>Datum\/Dauer<\/strong><\/td>\n<td width=\"382\">Die Intervention und die \u00c4nderungen fanden im 2. Semester des Studienjahres 2016-2017 statt.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"222\"><strong>Hauptthema<\/strong><strong style=\"font-family: inherit; font-size: inherit;\">\u00a0<\/strong><\/td>\n<td width=\"382\">Klassenleiterin (diriginte), eine Lehrerin, die &#8211; neben dem Unterrichten eines Faches &#8211; zus\u00e4tzliche administrative und beratende Aufgaben gegen\u00fcber den Sch\u00fclern einer Klasse hat und die erste Kontaktperson zwischen der Schule und den Familien der Sch\u00fcler ist.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"222\"><strong>Altersgruppe der Studenten<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/td>\n<td width=\"382\">12-13 Jahre alt in der Klasse, in der der Fall ist.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"222\"><strong>Lage\/Einstellung der Schule <\/strong><\/td>\n<td width=\"382\">\u00d6ffentliche Schule, die Sch\u00fcler im Alter von 6 bis 19 Jahren aufnimmt. Innenstadtschule, in einer Gro\u00dfstadt (\u00fcber 300.000 Einwohner) im Nordwesten Rum\u00e4niens<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"222\"><strong>Thema<\/strong><strong>\u00a0<\/strong><\/td>\n<td width=\"382\">Eine neue Sch\u00fclerin kam im September 2016 in die Klasse. Die Klasse war seit der 5. Klasse ein Jahr zusammen und hatte sich meist als Klassengemeinschaft gebildet. Der neue Sch\u00fcler hatte Schwierigkeiten, in einer neuen Gruppe zu sein und war oft verzweifelt. Sie schien sehr sensibel, weinte leicht, und die Lehrerin hatte Schwierigkeiten, mit ihr auf konstruktive Weise zu interagieren und ihr zu helfen, mit den anderen Sch\u00fclern zu interagieren, denn es war schwer zu sagen, wie sie von den Versuchen betroffen sein w\u00fcrde. Die Mutter der Studentin war bereit zu kooperieren, denn auch f\u00fcr sie war klar, dass ihre Tochter eine schwierige Zeit durchmachte.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"222\"><strong>Beschreibung der Fallstudie<\/strong><\/td>\n<td width=\"382\">Als die Klassenlehrerin den DoE-Kurs absolvierte, beschloss sie, die Technik der Box of Emotions auszuprobieren. Sie dachte, dass diese Technik den Sch\u00fclern, die von den Emotionen und dem Verhalten des Neuank\u00f6mmlings betroffen sind, helfen w\u00fcrde, ihre Gef\u00fchle zu teilen und eine Chance zu erhalten, ihre emotionalen Reaktionen zu analysieren, um zu lernen, wie man sie handhabt.<\/p>\n<p>Sie beteiligte die Sch\u00fcler an der Vorbereitung einer sch\u00f6n dekorierten Schachtel, die sie in den Klassenraum stellten. Sie bat die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, Botschaften zu schreiben, wenn sie das Gef\u00fchl hatten, dass sie die Emotionen, die sie erlebten, die Umst\u00e4nde und Erkl\u00e4rungen daf\u00fcr, warum sie dachten, dass sie sich so f\u00fchlten, wie sie es taten, teilen m\u00fcssten. Als die Box Botschaften enthielt, nahm der Lehrer die Botschaften heraus und las sie und lud die Klasse zum Kommentieren ein. Am Anfang schrieb die neue Studentin keine Nachrichten, aber als sie dann sah, dass andere Studenten es taten, gewann sie auch Selbstvertrauen, Nachrichten zu schreiben. Ihre Botschaften waren \u00fcberwiegend positiv. Auch die anderen Studenten schrieben positive Botschaften \u00fcber sie.<\/p>\n<p>Um ihre Sch\u00fcler weiter zu ermutigen, ihre Gef\u00fchle zu teilen, hatte die Lehrerin die Idee, auch die Eltern in diese Art der Kommunikation mit einzubeziehen, also bat sie die Sch\u00fcler, auch zu Hause eine Box mit Emotionen aufzustellen. Das erste Mal, dass sie ihre eigenen Kisten mit nach Hause nahmen, war am Muttertag, als sie Botschaften der Wertsch\u00e4tzung gegen\u00fcber ihren M\u00fcttern schrieben und auch andere Emotionen zum Ausdruck brachten, die sie gegen\u00fcber ihren Eltern empfanden. Die Lehrerin hatte die Eltern in einem von ihr organisierten Elterngespr\u00e4ch auf diese Veranstaltung vorbereitet.<\/p>\n<p>Die neue Sch\u00fclerin bereitete auch ihre Gef\u00fchlskiste f\u00fcr zu Hause vor und so gelang es ihr, ihre Emotionen \u00fcber ihr Schulleben &#8211; und nicht nur &#8211; auch ihrer Mutter zu vermitteln. Mit Hilfe der Lehrerin lernte die Mutter, mit den Botschaften umzugehen, sich Zeit zu nehmen und gemeinsam mit ihrer Tochter das K\u00e4stchen der Emotionen zu markieren. Die Lehrerin kommunizierte w\u00e4hrend dieser Zeit h\u00e4ufig mit der Mutter der neuen Sch\u00fclerin, sowohl von Angesicht zu Angesicht als auch per Telefon, um ihr zu helfen, die Interaktionen zu managen und auch die Ver\u00e4nderungen zu \u00fcberwachen, die die Mutter im Verhalten ihrer Tochter bemerkt hat.<\/p>\n<p>Die kombinierte Wirkung des Ausdrucks von Emotionen sowohl in der Schule als auch zu Hause f\u00fchrte zu sehr guten Ergebnissen f\u00fcr den Neuank\u00f6mmling und den Rest der Klasse. Der neue Sch\u00fcler ist nun gut an die Gruppe angepasst und hat einen unterst\u00fctzenden Freund in der Klasse gefunden. Ihre Mutter ist sehr zufrieden damit, dass ihre Tochter gelernt hat, ihre Emotionen auszudr\u00fccken und zu managen. Auch die anderen Eltern sind sehr froh, ein Instrument gewonnen zu haben, das ihnen die regelm\u00e4\u00dfige Diskussion \u00fcber Emotionen mit ihren Kindern erleichtert, und f\u00fchlen sich f\u00fcr die kommenden Teenagerjahre besser ger\u00fcstet.<\/p>\n<p>Die Lehrerin ist zufrieden, dass sie einen Weg gefunden hat, die Eltern in das sozial-emotionale Lernen ihrer Sch\u00fcler einzubeziehen.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Eine neue Sch\u00fclerin kam im September 2016 in die Klasse. Die Klasse war seit der 5. Klasse ein Jahr zusammen und hatte sich meist als Klassengemeinschaft gebildet. 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La classe si era formata circa un anno prima ed era molto affiatata. La nuova arrivata aveva delle difficolt\u00e0 ad interagire con il nuovo gruppo e si sentiva sotto pressione. [:en]A new female student joined the class in September 2016. The class had been together for a year, since the 5th grade, and had mostly forged as a class community. The new student had difficulties being in a new group and was often distressed.[:de]Eine neue Sch\u00fclerin kam im September 2016 in die Klasse. Die Klasse war seit der 5. Klasse ein Jahr zusammen und hatte sich meist als Klassengemeinschaft gebildet. Der neue Sch\u00fcler hatte Schwierigkeiten, in einer neuen Gruppe zu sein und war oft verzweifelt.[:hu]\u00c1llami iskola, 6 \u00e9s 19 \u00e9v k\u00f6z\u00f6tti \u00e9letkor\u00fa di\u00e1kokkal. 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