Țara Ungaria
Data/ Durata Anul școlar 2016/2017
Subiectul principal Comunitatea mai largă
Vârsta elevilor 13-14 ani
Contextul școlii O școală de stat într-un sat, cu un procent ridicat de elevi cu nevoi speciale și copii defavorizați.
Scurtă descriere a temei și legătura cu DoE Sprijinul directorului școlii este crucial și colaborarea cu cel puțin un coleg este, de asemenea, foarte importantă în implementarea DoE în școli.
Descrierea cazului Din această școală, directorul și adjunctul ei, un profesor, au participat la programul de pilotare a proiectului Eumoschool.

În Ungaria în alegerea școlilor a fost un aspect important ca cel puțin doi profesori din școala respectivă să participe la program. S-a presupus, și s-a confirmat că dacă există doi profesori care lucrează împreună ei se pot sprijini reciproc.

În acest caz, unul dintre profesori a fost și directorul școlii, iar celălalt a lucrat ca adjunct al ei. Ei aveau, de asemenea, o clasă proprie în cadrul școlii (clasa a 6-a), unde tehnicile DoE au fost utilizate și implementate în cursul anului școlar.

Școala este situată într-un sat cu un procent ridicat de populație defavorizată. Pentru mulți elevi ai școlii a discuta despre emoții a fost complet nou și acest lucru nu era ceva obișnuit nici în familie. Prin urmare, odată cu începerea programului DoE, au progresat cu pași mici, creând o cultură de împărtășire a emoțiilor, ceea ce la început părea dificil, dar cu timpul elevii s-au obișnuit.

Această școală se afla într-o poziție foarte bună de a implica comunitatea mai largă în program. Deoarece directorul a fost favorabil programului de la început, a fost clar că programul este susținut în cadrul școlii. Chiar dacă doar directorul și adjunctul au implementat tehnicile, datorită dimensiunii mici a școlii, restul profesorilor școlii au fost de asemenea conștienți de acest lucru, informându-se despre program. Elevii au vorbit despre tehnici cu ceilalți profesori. Directorul și adjunctul au planificat o formare locală pentru toți profesorii, unde să învețe tehnicile DoE; au așteptau timpul potrivit, astfel încât colegii lor să fie pregătiți să accepte un program eficient, în loc de a-l percepe ca pe o sarcină suplimentară pe lângă multe alte responsabilități. Acest lucru demonstrează că, atunci când vrem să răspândim DoE, trebuie să fim conștienți de modul în care îl introducem personalului, pentru ca aceștia să nu fie ostili față de el.

În afară școlii, s-au investit eforturi să se introducă programul în sat: un articol de o pagină a apărut în ziarul local despre DoE și despre utilizarea acestui program în școală. În acest fel, se încearcă o înțelegere la nivel de comunitate a importanței educației emoționale, atrăgând nu numai elevii și personalul școlii, ci și populația locală, inclusiv părinții.