Când vorbim cu profesorii despre emoții, uneori mulți dintre ei consideră că educația emoțională nu este pentru ei. „Părinții ar trebui să-i învețe pe copii asta. Sarcina mea este să-i învăț disciplina mea.”- spun acești profesori. Desigur, este clar că aceasta este o simplificare, deoarece cadrele didactice îi învață pe copii și nu predau discipline, astfel că acest argument este destul de slab. Acest subiect aparent simplu, dar în realitate „greu” poate fi introdus prin două interviuri cu experți care pot oferi o imagine de ansamblu asupra importanței educației emoționale și a urgenței implementării acesteia în școli: un psiholog educațional – Sian Templeton de la Universitatea din Gloucestershire și un director de școală, Laura Bonelli, din Viterbo (Italia) – furnizează argumente pentru susținerea educației emoționale atât din perspectivă științifică, cât și din perspectivă practic-aplicativă.
Toate video-urile au subtitrări în limba română (click pe video settings și selectați limba română)
Educația emoțională: perspectiva unui psiholog educațional
Nume: Sian Templeton
Ocupația: psiholog educațional
Țara: UK
Implementarea educației emoționale în școli: opinia unui director de școală
Nume: Laura Bonelli
Ocupație: director de școală
Țara: Italia
Didactica Emoțiilor: scurtă introducere
Didactica Emoțiilor este metodologia utilizată pentru educație emoțională în Eumoschool. Pentru a avea o perspectivă asupra a ceea ce este, despre modul în care a apărut și cum funcționează, redăm mai jos un interviu cu dezvoltatorii metodologiei de la Emotional Training Centre din Italia.
Nume: Rosanna Schiralli
Job: psiholog, psihoterapeut, scriitor, cercetător
Țara: Italia
Nume: Ulisse Mariani
Job: psiholog, psihoterapeut, scriitor, cercetător
Țara: Italia
Didactica Emoțiilor pe scurt
Un program educațional de nouă generație, orientat atât spre promovarea stării de bine în clasă, cât și spre prevenirea disconfortului la copii și adolescenți, în special la cei caracterizați prin dependențe patologice. Face parte din practicile de prevenire timpurie și se bazează pe ipoteza științifică care spune că o bună stăpânire a propriei lumi emoționale constituie un factor excelent de protecție. Programul respectă regulile de orientare recomandate de Organizația Mondială a Sănătății și a fost testat pe un eșantion foarte mare de elevi. Este compus din mai multe tehnici care pot fi implementate de către profesori în timpul lecțiilor la școală, în special cu elevi între 4 și 16 ani.
(Schiralli R., Mariani, U 2006)