| Ország | Olaszország |
| Időpont/Hossz | 2017 március-április-május |
| Kiről szól? | Osztály |
| Diákok életkora | 16-17 évesek |
| Iskolai környezet | Állami iskola Palermo-ban |
| Téma/rövid leírás + hogyan kapcsolódik az Érzelmek didaktikájához | Az csoportdinamika javulása |
| Eset leírása | Az irodalomtanár úgy döntött, elindítja a Kutatólaboratórium gyakorlatot az osztályban a tanítási utáni időt használva fel hozzá.
A diákok örültek ennek a javaslatnak, bár eleinte némileg szkeptikusan viselkedtek. Az első találkozás után, ahol a diákok még kissé furcsállották ezt a számukra még ismeretlen, szokatlan tanítási módszert, idővel egyre inkább bevonódtak a tevékenységbe. A következő hetekben a tanár azt vette észre, hogy a diákok iránta való bizalma növekszik, a diákok egyre nyitottabbá váltak, a problémáikat, aggodalmaikat is megosztották vele. A tanítási időn kívüli tevékenység nyugodtabb, könnyedebb légkört teremtett a számukra, ami idővel már a tanítási órákon is érezhetővé vált. A diákok közötti, valamint a diákok és a tanár közötti magas fokú bizalom az iskolai teljesítményükre is pozitív hatással volt. Leginkább az nyűgözte le a tanárt, hogy milyen látványos változáson mentek keresztül a diákok: az órákon figyelmesebbek és motiváltabbak lettek, a teljesítményük is javulásnak indult. |
