| Ülke | Macaristan |
| Tarih / Süre | Şubat-Haziran 2017 |
| Ana konu | Sınıf |
| Öğrencilerin yaş aralığı | 13-15 yaşında |
| Okulun durumu / durumu | Kırsal alanda küçük kamu ilkokulu |
| Tema | ”Öğrencilerden biri sınıf arkadaşlarından çaldığı için sınıf içinde ciddi bir çatışma vardır. Ne yazık ki kız okuldan kovuldu, ancak Postbox tekniği ile sınıf, duygularını ifade etmeyi başararak, kızı affetti ve öncekinden daha güçlü bir şekilde bir araya geldi |
| Vaka çalışmasının açıklaması | Macar pilot çalışma sürecine katılan öğretmenlerden biri, küçük bir kırsal kasabadaki ilkokulun 7. Sınıfından sorumlu vekil sınıf öğretmeniydi. Onlarla bir yıldır çalışıyordu ve ona göre, geçen zaman çok kolay değildi. Bu oldukça ciddi bir olayda ortaya çıktı: öğrenciler, birinin kendilerinden çaldığını fark etti.
Bu dönemde duygular çok yüksekti, sınıfta güvensizlik hissedilmeye başladıkça öğrenciler arasında gerilim arttı. Bir soruşturma oldu ve ortaya çıktı ki, sınıf arkadaşlarından biri – bir kız – çalan kişiydi. Sonunda polis de arandı ve maalesef olay kızın okuldan kovulmasıyla sonuçlandı. Okuldan ayrılmadan önce, sınıf sorumlusu onunla bir tartışma yaptı ve durumu sınıf arkadaşlarıyla tartışmaya teşvik etti. Kız bunu yapmamayı seçti – elbette bu anlaşılabilir ki, onun için son derece zor bir durumdu. Ama bu şekilde gerginlik kaldı ve barışçıl bir çözüm yolu bulunamadı. Sınıf öğretmeni ve vekil sınıf öğretmeni sonunda sınıfın mektup kutusunu kullanmasını istedi. (Bu süre zarfında bir ay boyunca pratik yapmışlardı) Öğretmenler, öğrencilere kıza mesajlarını yazmasını ve duygularını ona anlatmasını istedi. Öğrenciler yaptıve daha sonra mesajlarını Facebook üzerinden kıza gönderdiler. İşte mesajlar: “Sana kızgın değilim.” – “Sanırım daha önce anlatmış olsaydın daha iyi, daha dürüst olurdu.” -“Seni affediyorum.” – “Artık sana kızgın değilim. Hırsızlığı durdurmanı öneriyorum. ” – “Sana kızgın değilim, sen ben değilsin ve sen ben değildim.” – “Benden çalmadın(o kadar), ama yine de iğrenç”. – “Sana kızgın değilim, ama başka bir okul bul.” – “Artık sana kızgın değilim, ama bunu bir daha yapma.” – “Neyin olup bittiğini unutmaya çalışıyoruz, sen de denemelisin ve daha sonraki çalışmalarına odaklan Sana kızgın değiliz. ” – “Herkesten af dile ve çalmayı kes! Sana artık kızgın değilim. ” – “Artık sana kızgın değilim. Yaptığın şey kötüydü ama yine de affedildi. ” – “Ben de sana kızgın değilim, sende insansın . Herkes hata yapar, ama onlarla yüzleşmeliyiz. Sonuçlar her zaman açıktır, ancak hayat kolay değildir. ” Kız cevapları gördü ve bir saat sonra “üzgünüm” diye cevap verdi. Kutunun yardımıyla öğrenciler, duyguları hakkında mesaj yazmışlardı, bu nedenle öğretmenler bu çatışmayı sınıf içinde çözme deneyimlerini kullanabildi. Bu şekilde kız, sınıfın ezici çoğunluğun ona kızmadığını, bunun gerginliğini ve suçluluğunu hafifletebileceğini gördü ve nihayetinde durumla başa çıkmak için önemli bir adım olan özürü diledi. Sınıf öğretmenine göre, o zamandan beri sınıf, eskisinden çok birbirlerine daha yakın olduğunu hissedebiliyor, duygularını daha kolay, daha sakin ve genel olarak daha fazla kabul edebiliyorlar ve paylaşıyorlar. |
