În timpul procesului de testare a metodologiei, au fost colectate studii de caz și mărturii pentru a împărtăși experiențele elevilor și profesorilor. Distribuția studiilor de caz a fost organizată în funcție de patru subiecte diferite:
Fiecare situație implică mai multe perspective (atât ale elevilor, cât și ale profesorilor, de exemplu), deoarece este important să avem o perspectivă de ansamblu despre context – totuși, este util să ne concentrăm pe diferite perspective în diferitele cazuri prezentate.
Cum a ajutat DoE elevii?
În această secțiune sunt prezentate câteva studii de caz despre modul în care elevii au reacționat la tehnicile DoE și despre modul în care acestea au fost prezentate. Dacă un elev se simte adesea singur în clasă, asta creează o spirală negativă: ca urmare a singurătății, elevul va începe să se lege de alții sau să dispară complet, ceea ce îi face pe colegii săi să reacționeze la prezența sa într-o manieră negativă, care doar întărește sentimentul de deconectare. Datorită tehnicilor, există o șansă pentru elevi de a fi văzuți într-o lumină diferită și de a cataliza empatia față de alții.
Studiu de caz 1
Un elev simte că nimeni nu-l place și nu îl înțelege. Ceilalți copii sunt prea gălăgioși și prea agitați, în opinia sa. Profesorii nu știu de ce se simte rău. Uneori ar prefera să se târască și să rămână singur, separat de toți ceilalți. Pe de altă parte, îl întristează că nu are prieteni cu care să vorbească.
Studiu de caz 2
Elevul suferă din cauza lipsei de atenție și de concentrare, performanța lui scade mult mai repede decât a altora. Este ușor distras, își schimbă adesea activitățile sau le abandonează. În multe situații, se străduiește să aștepte până îi vine rândul sau până profesorul termină de vorbit. Deseori nu găsește nici o modalitate de a-și amâna nevoile sau de a se retrage.
Studiu de caz 3
Această activitate este realizată pentru a dezvolta competențele emoționale și empatia elevilor prin identificarea emoțiilor altor elevi. Activitatea „Ghici ce simte” are drept scop intensificarea cooperării în cadrul clasei.
Interviu cu elevi din Italia
Interviu cu elevi din Turcia
Perspectiva profesorilor
Următoarele studii de caz descriu modul în care profesorii au acționat în situații diferite și modul în care acțiunile lor au putut îmbunătăți un anumit caz. Adesea o reacție instantanee a profesorului sau o decizie de adaptare a tehnicii într-un anumit mod poate ajuta un anumit elev să avanseze, să se simtă integrat, să simtă grijă. Dorim să evidențiem aceste momente care transformă climatul clasei.
Studiu de caz 1
Profesorul a decis să pună în aplicare DoE la una din lecțiile sale pentru că a simțit nevoia de a încuraja relațiile dintre elevii săi care păreau detașați unul de celălalt, necomunicativi. El a ales să pună în aplicare în mod continuu două tehnici: scaunul fierbinte și cutia emoțiilor.
Studiu de caz 2
Este conectată de exprimarea emoțiilor de către preșcolari, în timp ce profesorul a implementat activitatea ecusonul emoțiilor.
Interviu cu profesori din Italia
Îmbunătățirea coeziunii în clasă
Tehnicile DoE sunt utile nu numai în sensul de a ajuta elevii individuali, dar clasa ca întreg poate beneficia de ele: se poate îmbunătăți coeziunea, poate apărea sentimentul de apartenență comună. Pe măsură ce elevii cunosc cum se simt colegii de clasă, își pot da seama că emoțiile lor sunt foarte asemănătoare și pot deveni mai empatici unul față de celălalt. Adesea experiența obișnuită („Suntem o clasă care este conștientă de emoții”) poate crea un sentiment de solidaritate, deoarece se simt speciali când fac aceste activități neobișnuite. În plus, nu numai relațiile dintre elevi se pot îmbunătăți, dar și între elevi și profesori. În această secțiune puteți citi despre astfel de experiențe.
Studiu de caz 1
A existat un conflict serios în clasă, deoarece unul dintre elevi furase de la colegii de clasă. Din păcate, eleva a fost dată afară din școală, dar prin tehnica Cutia poștală, clasa a reușit să-și exprime emoțiile, să ierte colega și să devină un grup mai puternic, mai cooperant.
Studiu de caz 2
Profesorul de literatură a decis să implice elevii într-un curs extracurricular care implementează tehnica DoE Laboratorul de Cercetare.
Studiu de caz 3
Elevii dintr-o clasă de liceu care întâmpinau dificultăți în interacțiuni, exprimarea și recunoașterea emoțiilor, precum și gestionarea acestora au fost ajutați să-și exprime emoțiile prin utilizarea tehnicii Scaunul fierbinte.
Implicarea comunității mai largi (colegi, părinți…)
Din experiența noastră, de obicei, unul sau doi profesori încep să implementeze DoE în munca lor zilnică. Cu toate acestea, din punct de vedere holistic, ar fi esențial ca întregul mediu în care se află elevii să reprezinte aceleași valori, astfel încât tinerii să poată fi întăriți de diferiții actori importanți din viața lor în ceea ce privește modul în care ar trebui să se raporteze la viața emoțională. Prin urmare, este esențial să încercați să implicați și mediul mai larg, inclusiv colegii, părinții sau comunitatea mai largă. În această secțiune, puteți găsi câteva exemple despre cum să faceți acest lucru.
Studiu de caz 1
Sprijinul directorului școlii este crucial și colaborarea cu cel puțin un coleg este, de asemenea, foarte importantă în implementarea DoE în școli.
Studiu de caz 2
În clasă a venit o elevă nouă în septembrie 2016. Clasa fusese împreună timp de un an, din clasa a 5-a și comunitatea clasei era destul de bine închegată. Noua elevă avea dificultăți în a se integra în grup și era adesea în dificultate.